让她感到力不从心。她努力地背诵单词、做练习题，但效果却微乎其微。
有一次，她在图书馆里学习。周围的同学都在安静地看书或者做笔记，她也试图让自己沉浸在学习的氛围中。她打开数学课本，看着那些密密麻麻的公式，眼睛里充满了迷茫。她试图按照解题步骤去做练习题，但总是在中间卡住，不是计算错误就是思路中断。她越做越沮丧，最后忍不住趴在桌子上，眼泪在眼眶里打转。
“我该怎么办？我不能再这样下去了。”许陈安在心里默默地对自己说。她知道如果再这样持续下去，她的学业将会受到更严重的影响，她可能会失去很多机会，甚至可能影响到自己的未来。
她开始寻求帮助。她首先想到的是夏添，毕竟夏添是她最亲近的朋友。她找到夏添，满脸忧虑地说：“夏添，我现在学习成绩下滑得很厉害，我该怎么办？我感觉自己陷入了一个泥潭，怎么也爬不出来。”
夏添看着她，心疼地说：“陈安，别着急。我们可以一起想办法。你先告诉我，你觉得是哪些方面出了问题呢？”
许陈安把自己的想法和困扰都告诉了夏添，包括家庭的影响、心态的变化以及学习方法的困惑。夏添认真地听着，不时地点点头。
“陈安，我觉得你首先要调整好自己的心态。不要因为一时的失利就否定自己。家庭的问题虽然很麻烦，但我们不能让它完全影响到我们的学习。我们可以把学习当成一种暂时逃避家庭烦恼的方式。”夏添耐心地说。
为了帮助许陈安调整心态，夏添还分享了自己的经历。他告诉许陈安，自己在家庭出现变故后，也曾经非常消沉，但是他意识到不能让家庭的问题决定自己的未来，于是他努力在篮球和学习中寻找平衡，让自己专注于当下的事情，逐渐摆脱了消极情绪。
“可是我现在学习的时候总是走神，而且感觉自己以前的学习方法都不管用了。”许陈安无奈地说。
“那我们可以一起重新制定学习方法。比如说，我们可以把学习时间分成小段，每段时间专注于一个科目或者一个知识点，这样可以提高学习效率。而且，我们可以互相监督，互相鼓励。”夏添提出了自己的建议。
具体来说，他们制定了一个时间表。每天晚上，他们会把两个小时的学习时间分成四个小段，每段半个小时。在每个小段时间里，他们会专注于一个具体的任务，比如第一个半小时复习当天的数学知识点并做一道练习题；第二个半小时背诵英语单词或者做一篇阅读理解；第三个半小时复习历史或者其他文科科目；最后半个小时总结当天的学习内容，整理错题或者笔记。
在互相监督方面，他们约定，如果一方发现另一方在学习时间内走神或者没有按照计划进行学习，就会给予提醒。他们还会互相检查对方的学习成果，比如互相背诵单词、互相讲解知识点等。
除了夏添的帮助，许陈安还主动向老师寻求帮助。她找到了数学老师，向老师坦诚了自己的困扰。数学老师非常耐心地给她提供了一些建议。老师建议她建立一个错题本，把每一道做错的题目都整理到错题本上，详细分析错误的原因，并且在旁边写出正确的解题思路和方法。老师还推荐了一些适合她目前水平的数学辅导资料，让她可以在课余时间进行有针对性的练习。
英语老师则帮助她制定了一个单词记忆计划。老师建议她采用记忆曲线的方法来背诵单词，即根据艾宾浩斯遗忘曲线，在不同的时间间隔对单词进行复习，这样可以提高单词的记忆效果。同时，老师还鼓励她多听英语原声材料，比如英语电影、英语歌曲等，提高自己的语感和听力水平。
在历史学习方面，许陈安向历史老师请教了一些记忆历史事件和人物关系的方法。历史老师告诉她，可以采用制作思维导图的方法，把每个历史时期的重要事件、人物、文化等要素用思维导图的形式整理出来，这样可以更加直观地理解历史的脉络和逻辑关系。
许陈安深知，自己不能再这样消沉下去，她必须要振作起来，重新找回那个积极向上、热爱学习的自己。所以，除了上述与夏添共同制定的学习计划以及老师给予的建议之外，她还为自己制定了一份更为全面的学习计划。